Depuis le 4 mars 2022, la bientraitance des animaux domestiques est entrée dans le code de l’éducation. De nombreux enseignants, écoles, établissements scolaires menaient déjà une réflexion et un travail sur le respect animal avec les élèves. Pourquoi cette réflexion et ce travail ? Comment sont-ils menés ? Quels en sont l’intérêt et les effets sur les élèves et leurs apprentissages.
C’est autour de cette question que se réunissent des enseignants de la primaire au lycée, chercheur et philosophe.
Nicolas Desré est professeur de philosophie au lycée Jean Zay à Orléans et chargé de cours en éthique du soin à l’Institut de formation en soins infirmiers (IFSI) d’Orléans.
Nicolas Dollion est maître de conférences à l’université de Reims. Ses recherches se concentrent sur l’interaction homme-animal et la médiation animale, le développement socio-émotionnel de l’enfant, le trouble du spectre de l’autisme, les bienfaits et les particularités de l’animal auprès des jeunes avec troubles du neurodéveloppement.
Thibault Faraüs est chargé de mission à l’Office français de la biodiversité. Il est l’auteur de Les écosystèmes ont-ils des droits ?, mémoire de recherche publié aux éditions Libel.
Eva Gracia, professeur des écoles en cycle 3 à Champigny sur marne
Richard Lafont-Thomas, professeur de philosophie au lycée à Paris
Marie-Laure Laprade, professeur des écoles, présidente de l’association Education Ethique Animale. Le travail de notre association a conduit à l’intégration du respect des animaux dans les programmes de l'éducation morale et civique à l’école, au collège et au lycée. Je collabore aux travaux menés par le comité Une seule violence du sénat (lien entre violences exercées sur les animaux et violences interpersonnelles).
Lysiane Uny, professeur des écoles à La Réunion et présidente de l'association REVEZ (REnyon Viv Ensam ek Zanimo = Réunion Vivre Ensemble avec les Animaux) qui a conçu une mallette pédagogique pour sensibiliser les plus jeunes au respect animal.
Bonne écoute !
00’20 Présentation des invités
2’22 Bientraitance, respect, intelligence, sensibilité animale ? Que recouvrent ces termes ?
11’30 L’entrée philosophique, historique, culturelle de la question du respect animal
16’10 Parallèle avec la question de l’environnement
20’30 Le procès de la Seine
25’20 Espèce évoluée ou espèces évoluées ?
26’50 Droit, devoir, citoyenneté ?
40’40 Espèces parapluie
44’11 Mobilisation des compétences empathiques
1’13’’23 Origine des projets et exemple de séance en primaire
1’25’10 Exemple de séances en philosophie en terminale
1’36’’46 Des violences, une violence
1’40’’14 L’effet de l’éducation au respect animal
Pour prolonger la réflexion :
Code de l’éducation. Article L312-15 du 4 mars 2022 https://www.legifrance.gouv.fr/codes/article_lc/LEGIARTI000043747734/ « L'enseignement moral et civique sensibilise également, à l'école primaire, au collège et au lycée, les élèves au respect des animaux de compagnie. Il présente les animaux de compagnie comme sensibles et contribue à prévenir tout acte de maltraitance animale. »
Ressources Eduscol
• Les repères de l’Éducation Morale et Civique du 13 juin 2024 intègrent l'enseignement du respect dû au vivant.
• Les repères de progression de l'EDD d'octobre 2024 indiquent également, principalement au cycle 2 et cycle 3, des éléments d'apprentissages en lien avec la bientraitance animale.
• Cahier Pratique « Bâtir l’école » : Faire entrer la nature dans l'école, FICHE N°11 Accueillir des animaux domestiques
Code civil. Loi du 16 février 2015 « Les animaux sont des êtres vivants doués de sensibilité. », https://www.legifrance.gouv.fr/codes/article_lc/LEGIARTI000030250342
Laurent Bègue-Shankland, Face aux animaux, ed. Odile Jacob.
Baptiste Morizot, Manières d’être vivants, ed Actes sud
Nicolas Dollion
Ses articles sur GoogleScholar : https://scholar.google.com/citations?hl=fr&user=0qn6GC8AAAAJ&view_op=list_works&sortby=pubdate
nicolas.dollion@univ-reims.fr
Gee, N. R., Griffin, J. A., & McCardle, P. (2017). Human–Animal Interaction Research in School Settings: Current Knowledge and Future Directions. AERA Open, 3(3). https://doi.org/10.1177/2332858417724346
Toutain, M., Dollion, N., Henry, L., & Grandgeorge, M. (2025). Does a Dog at School Help Identify Human and Animal Facial Expressions? A Preliminary Longitudinal Study. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 15(2), 13. https://doi.org/10.3390/ejihpe15020013
Young, A., Khalil, K. A., & Wharton, J. (2018). Empathy for animals: A review of the existing literature. Curator: The Museum Journal, 61(2), 327-343. https://doi.org/10.1111/cura.12257
Thibault Faraüs :
Faraüs, Thibault, Les Ecosystèmes ont-ils des droits ? La personnification de la nature comme traduction juridique des communs, ed. Science Po Lyon
Descola, Philippe. Par-delà nature et culture. Gallimard, 2005.
Descola, Philippe. “Humain, trop humain ?” Esprit, décembre 2015 (12) : pp. 8-22.
Karaki, Samah. L'empathie est politique : Comment les normes sociales façonnent la biologie des sentiments. Editions JC Lattès, 2024.
Larrere, Catherine. “Les éthiques environnementales.” Natures Sciences Sociétés, 2010, vol. 18 (4) : pp. 405-413.
Leopold, Aldo. Almanach d’un comté des sables suivi de Quelques croquis. GF, 2023 (1949).
Morizot, Baptiste. Raviver les braises du vivant : un front commun. Actes Sud et Éditions Wildproject, 2020.
Marie-Laure Laprade : https://formationenseignerrespectanimaux.thinkific.com/courses/enseignerrespectanimaux
https://fresquedesanimaux.fr/ (prochainement une version junior)
https://1seuleviolence.sciencesconf.org/
Lysiane Uny :
Académie de La Réunion, Education à la bientraitance animale : https://www.ac-reunion.fr/education-a-la-bientraitance-animale-130758
Site de REVEZ :
www.revez974.re